Programació Didàctica¶
Taller de Relacions Digitals Responsables · 1r ESO · Curs 2026–2027
1. Identificació de la matèria¶
| Camp | Dades |
|---|---|
| Matèria | Taller de Relacions Digitals Responsables |
| Tipus | Optativa de lliure configuració autonòmica |
| Curs | 1r d'Educació Secundària Obligatòria |
| Càrrega horària | 2 hores setmanals (~70 sessions anuals) |
| Marc normatiu | Decret 233/1997 (LOE) i adaptació LOMLOE; currículum oficial de la CV |
2. Justificació i contextualització¶
La matèria respon a una necessitat social evident: l'alumnat de 12-13 anys és un dels col·lectius més exposats als riscos dels entorns digitals i, alhora, dels que menys formació crítica rep sobre l'ús que en fa. Les dades mostren que el 95 % dels adolescents espanyols usa diàriament Internet, però menys del 30 % reconeix saber identificar una notícia falsa o conèixer els seus drets digitals.
Aquesta programació parteix del currículum oficial de la Comunitat Valenciana i s'organitza al voltant de quatre blocs de continguts que progressen des del més concret (els dispositius) fins al més relacional (les persones i les comunitats).
L'enfocament és pràctic i reflexiu: cada contingut va acompanyat d'activitats reals que l'alumnat pot aplicar immediatament al seu dia a dia.
3. Objectius generals¶
- Conèixer i usar els dispositius digitals de manera saludable, segura i sostenible.
- Buscar, seleccionar i avaluar informació digital de manera crítica.
- Crear continguts digitals originals respectant els drets d'autoria.
- Construir i gestionar la pròpia identitat digital de manera responsable.
- Establir relacions digitals respectuoses, empàtiques i segures.
- Reconèixer i reaccionar davant situacions de risc en entorns digitals.
- Adoptar hàbits de benestar digital que equilibren l'ús de la tecnologia amb la vida presencial.
4. Competències específiques¶
| Codi | Competència |
|---|---|
| CE1 | Utilitzar dispositius digitals de manera saludable, segura i sostenible, valorant les implicacions per a la salut i el medi ambient |
| CE2 | Buscar i seleccionar críticament informació digital de distintes fonts, interpretar-la, organitzar-la i crear continguts digitals |
| CE3 | Construir una identitat digital adequada i aplicar estratègies bàsiques per a cuidar-la i protegir-la |
| CE4 | Mostrar hàbits bàsics que fomenten el benestar en les relacions a través d'entorns digitals |
5. Continguts i seqüenciació¶
Trimestre: 1r · Sessions: ~16
| Bloc | Continguts |
|---|---|
| 1.1 | Tipus de dispositius digitals i components bàsics |
| 1.2 | Sistemes operatius i aplicacions. Permisos |
| 1.3 | Internet: funcionament, modes d'accés, Wi-Fi |
| 1.4 | Seguretat bàsica: contrasenyes, 2FA, actualitzacions, còpies |
| 1.5 | Impacte ambiental de la tecnologia. Bretxa digital |
Trimestre: 2n · Sessions: ~18
| Bloc | Continguts |
|---|---|
| 2.1 | Buscadors web. Algorisme de cerca. Estratègies avançades |
| 2.2 | Avaluació crítica de la informació. Mètode CRAAP |
| 2.3 | Desinformació, fake news, bulos i discursos d'odi |
| 2.4 | Bombolles de filtre i algorismes de recomanació |
| 2.5 | Propietat intel·lectual, copyright i llicències Creative Commons |
| 2.6 | Organització de fitxers i emmagatzematge al núvol |
| 2.7 | Creació de continguts digitals. Principis de disseny visual |
Trimestre: 2n (final) i 3r (inici) · Sessions: ~16
| Bloc | Continguts |
|---|---|
| 3.1 | Identitat personal i identitat digital. Àlies i avatars |
| 3.2 | Autoconcepte i percepció externa en xarxes socials |
| 3.3 | Referents socioculturals. Persones influents (influencers) |
| 3.4 | Empremta digital activa i passiva |
| 3.5 | Privacitat i protecció de dades personals. RGPD |
Trimestre: 3r · Sessions: ~18
| Bloc | Continguts |
|---|---|
| 4.1 | Amistat virtual i física. Tipus de relacions en línia |
| 4.2 | Xarxes socials i jocs en línia. Mecanismes d'enganxament |
| 4.3 | Etiqueta digital i ciberconvivència. Empatia digital |
| 4.4 | Oportunitats de les relacions digitals |
| 4.5 | Ciberassetjament, grooming i fraus en línia |
| 4.6 | Addiccions digitals. Benestar digital |
6. Temporització per setmanes¶
| Setmanes | Unitat | Contingut principal |
|---|---|---|
| 1–2 | UD1 | Tipus de dispositius. Components bàsics |
| 3–4 | UD1 | Sistemes operatius i aplicacions |
| 5–6 | UD1 | Internet: fonaments i connexió |
| 7 | UD1 | Seguretat bàsica dels dispositius |
| 8 | UD1 | Tecnologia i medi ambient. Bretxa digital + Projecte UD1 |
| 9–10 | UD2 | Buscadors web. Estratègies de cerca |
| 11–12 | UD2 | Avaluació crítica de la informació |
| 13 | UD2 | Fake news, bulos i discursos d'odi |
| 14 | UD2 | Propietat intel·lectual i llicències CC |
| 15 | UD2 | Organització de la informació digital |
| 16–17 | UD2 | Creació de continguts digitals |
| 18 | UD2 | Projecte UD2 |
| 19–20 | UD3 | Identitat digital. Àlies i avatars |
| 21 | UD3 | Autoconcepte i xarxes socials |
| 22 | UD3 | Referents socioculturals. Influencers |
| 23–24 | UD3 | Empremta digital |
| 25–26 | UD3 | Privacitat i RGPD + Projecte UD3 |
| 27–28 | UD4 | Amistat virtual i física. Xarxes socials |
| 29 | UD4 | Jocs en línia |
| 30–31 | UD4 | Etiqueta digital i ciberconvivència |
| 32 | UD4 | Oportunitats de les relacions digitals |
| 33–34 | UD4 | Riscos: ciberassetjament, grooming, fraus |
| 35 | UD4 | Addiccions digitals. Benestar + Projecte UD4 |
7. Metodologia¶
7.1 Principis metodològics¶
- Aprenentatge actiu: les activitats superen en pes i temps la instrucció directa. L'alumnat fa, experimenta i reflexiona, no sols escolta.
- Connexió amb la realitat: tots els continguts parteixen de situacions que l'alumnat viu al seu dia a dia (el seu mòbil, les seues xarxes, les seues relacions digitals).
- Progressió: cada unitat construeix sobre l'anterior. UD1 (eines) → UD2 (informació) → UD3 (identitat) → UD4 (relacions).
- Treball cooperatiu: els projectes finals de cada UD es fan en grups de 3–4 persones. Les activitats ordinàries poden ser individuals o en parelles.
- Reflexió crítica: les activitats no busquen «la resposta correcta» sinó el raonament. Es valora que l'alumne justifique les seues opinions.
7.2 Tipologia d'activitats¶
| Tipus | Descripció | Exemples |
|---|---|---|
| Pràctiques individuals | L'alumne fa una tasca concreta al seu dispositiu | Inventari de dispositius, test de contrasenyes |
| Investigació | Cerca i analitza informació sobre un tema | Anàlisi d'un influencer, càlcul de petjada de carboni |
| Debat estructurat | Defensa d'una postura assignada amb arguments | Privacitat vs. comoditat, xarxes fan bé o mal |
| Simulació / role-play | Representa una situació real | Entrevista de treball, escenaris de ciberassetjament |
| Creació digital | Produeix un contingut original | Infografia, vídeo, pòdcast |
| Projecte grupal | Integra tots els continguts de la UD | Guia de tecnologia responsable, mitjà de comunicació... |
7.3 Ús de dispositius a l'aula¶
Es recomana que l'alumnat dispose de dispositiu propi (mòbil o tauleta) o que el centre facilite accés a dispositius. Algunes activitats requereixen Internet; d'altres es poden fer en paper o offline. La guia docent especifica per a cada activitat si cal connexió.
8. Avaluació¶
8.1 Instruments i pesos¶
| Instrument | Pes | Descripció |
|---|---|---|
| Activitats i tasques pràctiques | 60 % | ~10–11 activitats per UD; avaluades amb rúbrica |
| Projecte final de cada UD | 30 % | 1 projecte grupal per UD (4 en total al llarg del curs) |
| Actitud i participació | 10 % | Implicació, respecte, col·laboració, puntualitat en lliuraments |
8.2 Criteris d'avaluació per unitat¶
UD1 — Dispositius digitals i Internet
- 1.1 Identificar característiques bàsiques dels dispositius digitals
- 1.2 Determinar el dispositiu i mode d'accés més adequat a les necessitats
- 1.3 Connectar dispositius a Internet de manera segura
- 1.4 Reconèixer les implicacions de l'ús de tecnologia sobre la salut i el medi ambient
- 1.5 Mostrar hàbits bàsics de seguretat per a protegir els dispositius
UD2 — Cerca, selecció i creació de continguts
- 2.1 Buscar, seleccionar i interpretar informació de diverses fonts amb sentit crític
- 2.2 Reconèixer la importància de les notícies falses en la desinformació de la societat
- 2.3 Detectar els discursos d'odi i reconèixer les seues implicacions
- 2.4 Identificar les estratègies de difusió i consum de contingut en línia
- 2.5 Organitzar i gestionar l'entorn personal d'aprenentatge
- 2.6 Crear, integrar i editar continguts digitals respectant els drets d'autoria
UD3 — Identitat digital
- 3.1 Identificar i valorar diferents formes de representar la identitat a Internet
- 3.2 Gestionar adequadament l'autoconcepte i la percepció externa
- 3.3 Reconèixer les implicacions de la publicació de dades personals
- 3.4 Adoptar conductes bàsiques que protegisquen la identitat digital
UD4 — Relacions en entorns digitals
- 4.1 Analitzar el funcionament de plataformes d'interacció social i joc en xarxa
- 4.2 Adoptar conductes que fomenten relacions personals respectuoses
- 4.3 Comprendre i aprofitar els avantatges de les interaccions digitals
- 4.4 Identificar i reaccionar davant comportaments abusius o amenaces digitals
- 4.5 Prendre mesures de prevenció davant l'ús continuat de dispositius
- 4.6 Mostrar empatia i diàleg igualitari per a resoldre conflictes digitals
8.3 Qualificació trimestral¶
Cada trimestre s'avalua de manera independent:
- 1r trimestre: UD1 completa
- 2n trimestre: UD2 + inici UD3 (fins a l'empremta digital)
- 3r trimestre: final UD3 + UD4 completa
La nota trimestral és la mitjana ponderada de les activitats (60 %), projecte (30 %) i actitud (10 %) dels continguts d'aquell trimestre.
8.4 Criteris de qualificació de les activitats¶
Les activitats ordinàries s'avaluen amb rúbriques de 4 nivells:
| Nivell | Puntuació | Descripció |
|---|---|---|
| Excel·lent | 9–10 | Supera els requisits; reflexió profunda i original |
| Bé | 7–8 | Compleix tots els requisits de manera correcta |
| Acceptable | 5–6 | Compleix els requisits mínims amb algunes mancances |
| Insuficient | 0–4 | No compleix els requisits mínims o no lliurat |
Lliuraments tardans
Les activitats no lliurades compten com a 0. Es permet lliurament tardà fins a la fi del trimestre amb penalització màxima d'1 punt.
9. Atenció a la diversitat¶
9.1 Mesures generals¶
- Les activitats estan dissenyades en nivells d'exigència progressius: tots poden completar el nivell bàsic; les extensions aprofundeixen per a qui vol anar més lluny.
- El treball en grup heterogeni afavoreix el suport entre iguals.
- Els continguts es presenten en format multimodal (text, imatge, vídeo, discussió oral) per atendre diferents estils d'aprenentatge.
9.2 Alumnat amb necessitats específiques¶
| Situació | Mesura d'adaptació |
|---|---|
| Dificultats de lectura | Les activitats poden completar-se oralment o en format àudio/vídeo |
| Sense dispositiu propi | El centre ha de garantir accés a dispositius compartits per a les activitats pràctiques |
| Altes capacitats | Extensions opcionals en cada activitat i rol de «expert» en els projectes grupals |
| Alumnat amb trastorn d'ansietat social | Les activitats de debat i exposició oral poden substituir-se per lliuraments escrits |
| Alumnat nouvingut | Suport visual i glosari en castellà per als termes clau; les activitats accepten resposta en castellà |
10. Recursos necessaris¶
10.1 Materials per a l'alumnat¶
- Dispositiu digital (mòbil, tauleta o ordinador) amb accés a Internet
- Compte de Google o similar (Drive, Docs) per a lliuraments digitals
- Quadern o carpeta per a notes i reflexions personals
10.2 Recursos per al professor¶
- Ordinador amb projector o pantalla digital a l'aula
- Connexió a Internet a l'aula
- Documents de suport: recursos externs
10.3 Recursos digitals de referència¶
- Lloc web de l'assignatura: continguts, activitats i projectes
- Maldita.es, Newtral (verificació de notícies)
- Haveibeenpwned.com (seguretat de contrasenyes)
- Speedtest.net / Fast.com (velocitat de connexió)
- Creative Commons Search, Unsplash, Pixabay (recursos lliures)
- Canva, Google Slides (creació de continguts)
11. Connexions interdisciplinàries¶
| Assignatura | Connexió |
|---|---|
| Llengua Castellana i Literatura | Comunicació escrita, anàlisi crítica de textos, drets d'autoria |
| Llengua Valenciana | Comunicació digital en valencià, netiqueta, creació de continguts |
| Ètica / Educació en valors | Privacitat, drets digitals, discriminació, discursos d'odi |
| Biologia i Geologia | Impacte ambiental dels dispositius, salut i pantalles, son |
| Educació Física | Sedentarisme, salut física i ús de dispositius |
| Matemàtiques | Estadística bàsica (activitats d'anàlisi de dades d'ús) |
| Tutoria | Benestar emocional, relacions socials, ciberassetjament |
12. Avaluació de la pròpia programació¶
Al final de cada unitat i al final del curs, es recollirà informació per a millorar la programació:
- Enquesta breu a l'alumnat sobre utilitat, dificultat i interès dels continguts
- Revisió del professor sobre activitats que han funcionat bé i les que han necessitat ajust
- Índex d'èxit (percentatge d'alumnat que supera cada criteri d'avaluació)
Aquesta informació es recull en un document de reflexió docent que serveix per a actualitzar la programació al curs següent.